Tutorial 2 :JADUAL SPESIFIKASI UJIAN

Konsep JSU

• Jadual Spesifikasi Ujian ( JSU) juga disebut sebagai Jadual Penentu Ujian (JPU). Kedua-dua nama ini adalah sama dari segi konsep dan fungsinya.
• Menurut Kubiszyn & Borich (2003) - JSU merupakan carta dua hala yang mengaitkan objektif pengajaran dengan kendungan pengajaran.
• JSU ialah jadual atau carta dua hala yang mengandungi senarai objektif pengajaran dalam bentuk aras kemahiran yang akan diuji kepada para pelajar.
• JSU juga merupakan 'blue print' ujian.
• JSU mengandungi paksi kandungan (topik dalam sukatan) & paksi kemahiran ( taksonomi penguasaan).

Fungsi JSU

• menjadi panduan kepada penggubal item untuk menggubal secara terancang.
• boleh tentukan topik/tajuk & objektif yang hendak dicapai.
• boleh tentukan bidang/topik & pemberatan yang akan diberi.
• menentukan aras item & bilangannya.
• menyelaras aras kesukaran & menstabilkan taraf & mutu ujian.
• menjamin kesahan & kebolehpercayaan ujian.
• membolehkan perbandingan dibuat anatra satu ujian dengan ujian yang lain.
• membolehkan ujian dibina oleh penggubal lain.

Tujuan JSU

• elak daripada membina soalan sembarangan.
• dapat menjamin kesahan & kebolehpercayaan ujian.
• panduan kepada penggubal soalan.
• menstabilkan taraf & aras kesukaran ujian dari semasa ke semasa.
• menentukan bidang & pemberatan ujian.

Langkah-langkah Pembinaan JSU

• kaji Sukatan Pelajaran.
• analisis objektif pengajaran.
• menentukan jenis item - objektif/struktur/esei
• menentukan bilangan soalan.

Tujuan Pengujian

• mengesan hasil pembelajaran yang patut dikuasai.
• mengesan kemajuan yang telah diperoleh.
• penempatan murid.
• tindakan susulan.

Prinsip Pembinaan & Pentadbiran Ujian

• menentukan tujuan ujian.
• menentukan isi kandungan ujian.
• membentuk JSU
• menulis item soalan.
• menyemak soalan/item.
• mentadbir ujian.

Aras Kemahiran Kognitif Taksonomi Bloom yang perlu ada dalam setiap item ujian yang dibina:

1. aras Pengetahuan.
2. aras Kefahaman
3. aras Aplikasi
4. aras Analisis
5. aras Sintesis
6. aras Penilaian

Tutorial 1 : PENGUKURAN, PENGUJIAN & PENILAIAN

Konsep Pengukuran

§Suatu proses mendapatkan penjelasan secara numerit atau melalui angka tentang sebanyak mana individu atau murid mempunyai sesuatu ciri yang diukur dengan menggunakan instrumen.

§Boleh dilaksanakan tanpa pengujian.

§Tidak bersifat mutlak.

Konsep Pengujian

§Proses penyerahan set soalan yang piawai yang perlu dijawab atau satu set instrumen atau prosedur yang bersistem bagi mengukur  sampel tingkahlaku atau perubahan seseorang individu atau murid.

§Cronbach (1970)- ujian ialah satu prosedur yang bersistem untuk memerhatikan perhatian tingkahlaku seseorang individu dan membuat huraian dengan bantuan skala bernombor atau satu sistem yang berkategori.

§Raminah Hj Sabran (1991)- ujian adalah satu cara untuk mendapatkan contoh perlakuan yang diperlihatkan oleh murid dalam keadaan yang dikawal atau ditentukan. Maklumat yang diperoleh daripadanya akan dijadikan dasar untuk membuat pengadilan atau penilaian.

Konsep Penilaian

§Melibatkan penentuan objektif, mendapatkan maklumat, memproses maklumat dan membuat kesimpulan serta keputusan.

§Apabila sesuatu penilaian yang ingin dijalankan sekurang-kurangnya dua keputusan yang utama perlu diambil :

a)Berkaitan dengan tujuan penilaian yang dijalankan.

b)Berkaitan dengan pemilihan model ( alat-alat prosedur dan cara untuk menjalankan penganalisisan ).

§Konsep yang digunakan dalam pelbagai bidang yang mempunyai matlamat sendiri.

§Dianggap sebagai satu cara mendapatkan bukti yang tepat tentang sesuatu.

§Proses membuat pertimbangan atau membuat keputusan dalam memberikan nilai, mutu, kualiti, harga bagi sesuatu perkara.

§Gay (1985) – penilaian ialah satu proses yang dianggap bersistem semasa mengumpul dan menganalisis data bagi menentukan sama ada sesuatu objektif yang ditetapkan itu telah tercapai.

§Popham (1975) – penilaian yang bersistem mestilah mengandungi satu tafsiran yang formal tentang nilai fenomena pendidikan.

5 Peringkat Prosedur Penilaian

1. Persediaan ujian

2. Pentadbiran ujian

3. Pemeriksaan & Pengukuran

4. Analisis ujian

5. Intepretasi & Tindakan susulan

Tujuan Penilaian di Bilik Darjah

§Diagnosis – memberikan maklum balas kepada guru berhubung dengan tahap penguasaan murid terhadap sesuatu kemahiran yang sudah dipelajari dalam bilik darjah serta tinjau masalah yang timbul dalam sesi pnp yang berlangsung.

§Pencapaian – memberikan maklumat tentang setakat mana tahap penguasaan murid tentang sesuatu kemahiran yang diajar.

§Pemilihan dan penempatan – meninjau sejauh manakah murid menguasai sesuatu kemahiran yang akan dipelajari serta menentukan sama ada semua murid dapat dipilih serta dikelompokkan dalam satu kumpulan yang besar berasaskan tahap penguasaan yang berbeza.

§Bimbingan dan kaunseling – meningkatkan motivasi murid untuk belajar bagi memperoleh keputusan pencapaian yang baik dan cemerlang.